教育事业的蓬勃发展离不开高素质教师队伍的建设，而乡村教师在推动农村义务教育发展、促进城乡统筹发展以及加快教育公平进程等方面发挥着至关重要的作用。因此，提升乡村教师素质显得尤为重要。南京大学教师培训中心表示，为了促进农村教育的全面发展，推动社会全面进步，我们必须为乡村教师素质提升搭建良好平台，不断提升他们的职业素养和专业能力。

教育部办公厅将专项指导各地积极推广并应用基础教育领域的国家级杰出教学成果，严谨有序地推进新课程标准与新课程改革的实施。南京大学培训中心表示，加强课堂教学改革示范区的建设，提供专业指导以助力课堂教学改革任务的顺利推进。此外，还将强化劳动教育与实践育人的重要性，促进幼儿园与小学的科学衔接，完善基础教育质量评价体系，充分激发中小学校的办学活力，以全面推动基础教育育人质量的整体提升。

师德师风建设是打造高素质教师团队的必要条件与核心支撑，它不仅是培养优秀人才的前提和基础，而且是确保教师积极履行立德树人这一根本职责的关键所在。南京大学教师培训基地，针对师德师风建设，我们特别设立了专题培训班，该培训班秉持正确的政治导向与价值取向，旨在全面提升教师的思想政治素养、师德修养及专业能力。此外，我们还将进一步强化学校党委在教师工作中的引领作用，增进相关部门之间的协同合作，完善会议协调与沟通机制，并建立一套奖惩分明的联动体系。在此基础上，我们将教师的思想政治素养与师德评价视为学校工作的重中之重，确保在教师的成长历程与管理环节中，充分发挥政治引领与师德约束的双重效能。

教育部办公厅将专门指导全国各地推广应用基础教育领域的国家级杰出教学成果，严谨有序地推进新课程标准与新课程改革的实施，南京大学教师培训中心，加强对课堂教学改革示范区建设与相关任务的专业引领。同时，强化劳动教育与实践育人的力度，促进幼儿园与小学的科学衔接，完善基础教育质量评价体系，充分激发广大中小学校的办学活力，以推动基础教育教育教学质量的全面提升。

中小学教研组培训活动鼓励教研组成员主动投身教学一线，积极参与并切实解决教学实际问题，同时与教育行政部门紧密协作，有效履行研究、指导及服务职能，在此过程中，教研员已逐步转变为教师成长道路上的重要推动者与亲密合作伙伴。南京大学教师培训项目指出，随着时代的不断前行和基础教育的蓬勃发展，中小学教育教学研究专职人员的工作职责正经历着深刻变革。面对新形势，教研员如何顺利适应并引领这一发展新趋势成为亟待解决的问题。